Olga Oczkowska-Fiuk
Niniejsza publikacja jest kontynuacją artykułu „Programy doskonalenia nauczycieli jako forma wspomagania pracy szkół i placówek oświatowych”, który ukazał się na łamach katalogu z ofertą na rok 2019/2020 (s. 16-21), a w wersji elektronicznej na blogu eksperckim Kailean.
Olga Oczkowska-Fiuk
Szkołę możemy porównać do przedsiębiorstwa, z tą różnicą, że zysków, które wypracowuje szkoła, nie mierzymy kwotowo, lecz w postaci wykształconych i przygotowanych do życia we współczesnym świecie młodych ludzi.
Jak każde przedsiębiorstwo szkoła ma swoich klientów. Są nimi uczniowie i ich rodzice. Załogę współtworzą nauczyciele, specjaliści, pracownicy administracyjni. Dyrektor szkoły stoi na czele załogi i jest odpowiedzialny za wszystkie procesy zachodzące w placówce. Od sposobu, w jaki zarządza tymi procesami, zależy jakość pracy szkoły, stopień zadowolenia klienta oraz satysfakcja pracowników.
• Techniki wizualnego porządkowania myśli (mapa myśli, sketchnoting, facylitacja graficzna, organizatory graficzne)
• Gry i aplikacje rozwijające umiejętność logicznego i samodzielnego myślenia
• Pytania rozwijające myślenie. Praca metodą opartą na taksonomii celów B. Blooma
• Jak sprawić, by uczniowie byli odpowiedzialni za własne uczenie się – lekcja odwrócona
• Niedostosowanie społeczne i zaburzenia rozwojowe uczniów, tj. ASD, ODD, CD, AI
• Jak reagować na zachowania agresywne mieszczące się w normie rozwojowej uczniów
• Jak reagować na zachowania agresywne mające podłoże w zaburzeniach ze spektrum autyzmu, w niedostosowaniu społecznym lub zaburzeniach rozwojowych
• Konstruowanie programów wychowawczo-profilaktycznych angażujących nauczycieli, specjalistów, rodziców
• Uzależnienia behawioralne – samookaleczenia, zaburzenia odżywiania, siecioholizm. Jak reagować? Gdzie szukać pomocy?
• Zasady przeprowadzania interwencji w sytuacjach trudnych wychowawczo
• Zachowania suicydalne dzieci i młodzieży – jak rozpoznać?
• Cyberprzemoc w szkole. Profilaktyka zagrożeń z internetu
• Przyczyny naruszania dyscypliny przez uczniów
• Kiedy i jak reagować? Skuteczne sposoby radzenia sobie z trudnymi zachowaniami na lekcji
• Profilaktyka naruszenia dyscypliny przez uczniów
• Autorytet własny jako skuteczne narzędzie wychowawcze nauczycieli
• Jak rozpoznać, że uczniowie się uczą? Praca z taksonomią SOLO
• O motywacji inaczej, czyli: Jak dobrze zacząć, jak z sensem zakończyć lekcję?
• Dotrzeć do każdego ucznia. Lekcja 4MAT
• Jak sprawić, by uczniowie byli odpowiedzialni za własne uczenie się – lekcja odwrócona
Nauczyciele edukacji przedszkolnej
• Zabawy z literami i sylabami wspierające czytanie w wieku przedszkolnym
• Sylaba ważna w czytaniu
• Praktyczne zastosowanie czytania ze zrozumieniem w pracy z dziećmi
• Specyficzne trudności w czytaniu w wieku przedszkolnym
• Gry i zabawy stymulujące analizatory przygotowujące do czytania
• Metody i techniki rozwijające pamięć i koncentrację
• Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych uczniów
• Wspomaganie uczniów w procesie uczenia się metodą oceniania kształtującego
• TIK w procesie uczenia się
• Mechanizmy tworzenia się motywacji. Samoświadomość jako podstawa automotywacji
• Dobieranie metod motywujących do potrzeb rozwojowych uczniów
• Coaching i tutoring jako skuteczna metoda motywowania uczniów do nauki
• Co motywuje do nauki? Podstawy neurodydaktyki