Nauczyciele języka polskiego szkół podstawowych (kl. 4-8)
• Jak sprawdzić, czy pracę napisał uczeń
• Jak wykorzystać sztuczną inteligencję do doskonalenia umiejętności redagowania przez uczniów tekstów użytkowych oraz literackich
Nauczyciele języka polskiego szkół podstawowych (kl. 4-8)
• Jak sprawdzić, czy pracę napisał uczeń
• Jak wykorzystać sztuczną inteligencję do doskonalenia umiejętności redagowania przez uczniów tekstów użytkowych oraz literackich
Nauczyciele i wychowawcy wszystkich typów szkół i placówek, pedagodzy, psycholodzy szkolni
• Samoocena – podstawowe pojęcia
• Samoocena a funkcjonowanie szkolne i rówieśnicze uczniów
• Dalekosiężne skutki zawyżonej i zaniżonej samooceny u dzieci i młodzieży
• Cykl poczucia własnej wartości, poczucie wartości a funkcjonowanie
• Przekonania wzmacniające poczucie wartości
Olga Oczkowska-Fiuk
Niniejsza publikacja jest kontynuacją artykułu „Programy doskonalenia nauczycieli jako forma wspomagania pracy szkół i placówek oświatowych”, który ukazał się na łamach katalogu z ofertą na rok 2019/2020 (s. 16-21), a w wersji elektronicznej na blogu eksperckim Kailean.
• Techniki wizualnego porządkowania myśli (mapa myśli, sketchnoting, facylitacja graficzna, organizatory graficzne)
• Gry i aplikacje rozwijające umiejętność logicznego i samodzielnego myślenia
• Pytania rozwijające myślenie. Praca metodą opartą na taksonomii celów B. Blooma
• Jak sprawić, by uczniowie byli odpowiedzialni za własne uczenie się – lekcja odwrócona
• Niedostosowanie społeczne i zaburzenia rozwojowe uczniów, tj. ASD, ODD, CD, AI
• Jak reagować na zachowania agresywne mieszczące się w normie rozwojowej uczniów
• Jak reagować na zachowania agresywne mające podłoże w zaburzeniach ze spektrum autyzmu, w niedostosowaniu społecznym lub zaburzeniach rozwojowych
• Konstruowanie programów wychowawczo-profilaktycznych angażujących nauczycieli, specjalistów, rodziców
• Uzależnienia behawioralne – samookaleczenia, zaburzenia odżywiania, siecioholizm. Jak reagować? Gdzie szukać pomocy?
• Zasady przeprowadzania interwencji w sytuacjach trudnych wychowawczo
• Zachowania suicydalne dzieci i młodzieży – jak rozpoznać?
• Cyberprzemoc w szkole. Profilaktyka zagrożeń z internetu
• Przyczyny naruszania dyscypliny przez uczniów
• Kiedy i jak reagować? Skuteczne sposoby radzenia sobie z trudnymi zachowaniami na lekcji
• Profilaktyka naruszenia dyscypliny przez uczniów
• Autorytet własny jako skuteczne narzędzie wychowawcze nauczycieli
• Jak rozpoznać, że uczniowie się uczą? Praca z taksonomią SOLO
• O motywacji inaczej, czyli: Jak dobrze zacząć, jak z sensem zakończyć lekcję?
• Dotrzeć do każdego ucznia. Lekcja 4MAT
• Jak sprawić, by uczniowie byli odpowiedzialni za własne uczenie się – lekcja odwrócona
• Metody i techniki rozwijające pamięć i koncentrację
• Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych uczniów
• Wspomaganie uczniów w procesie uczenia się metodą oceniania kształtującego
• TIK w procesie uczenia się
• Mechanizmy tworzenia się motywacji. Samoświadomość jako podstawa automotywacji
• Dobieranie metod motywujących do potrzeb rozwojowych uczniów
• Coaching i tutoring jako skuteczna metoda motywowania uczniów do nauki
• Co motywuje do nauki? Podstawy neurodydaktyki