• Psychologia rozwojowa uczniów, czyli o czym nauczyciel powinien pamiętać, kiedy przekazuje rodzicom informacje o ich dzieciach
• Efektywna komunikacja z rodzicami według koncepcji analizy transakcyjnej
• Nieformalny autorytet nauczyciela jako podstawa konstruktywnych relacji z rodzicami
• Prowadzenie spotkań, zebrań z rodzicami
• Jeszcze przypadkowa grupa czy już efektywny zespół?
• Jak, pracując efektywnie w zespole, pozostać sobą?
• Zdrowe relacje w zespole
• Metody pracy zespołu uczącego się. Obserwacje koleżeńskie
• Jak stworzyć spójną i skuteczną strategię marketingową szkoły? Założenia, cele, adresaci, skala, zasięg, potencjał wewnętrzny/ zewnętrzny szkoły, kanały komunikowania się, metody, formy, narzędzia, harmonogram działań
• Budowanie marki szkoły. Tworzenie i dobór treści promujących szkołę
• Nowoczesne narzędzia marketingowe i e-marketingowe
• Rola mediów i social mediów w kreowaniu wizerunku i promowaniu szkoły w środowisku lokalnym
Nauczyciele języka polskiego szkół podstawowych (kl. 4-8)
• Storytelling – nowe podejście do narracji czy tylko nowa nazwa
• Struktura bajki i struktura pumy – uniwersalne schematy opowiadania
• Co ważniejsze – story (historia) czy opowiadający (telling)
• Opowiadanie jako technika motywująca
• Proste chwyty czyniące historię pasjonującą
• Wizualizowanie historii
• Krótki warsztat, czyli o wszystkim da się opowiedzieć w pasjonujący sposób
Nauczyciele i wychowawcy wszystkich typów szkół i placówek
Pedagodzy, psycholodzy szkolni, inni specjaliści pracujący z dzieckiem i rodziną
Studenci kierunków psychopedagogicznych
• Obszary współpracy z rodzicami (interwencja, współpraca, pomoc)
• Ogólne zasady współpracy z dorosłymi – elementy andragogiki
• Typy postaw rodzicielskich i wynikające z nich style wychowawcze
• Rodzina dysfunkcjonalna jako specyficzne środowisko wychowawcze
• Specyfika funkcjonowania rodzin o niskich kompetencjach wychowawczych
• Postawy rodzicielskie osób z rodzin zmarginalizowanych
• Mechanizm kształtowania się postawy roszczeniowej
• Jak być dobrym rodzicem „trudnego ucznia”?
• Komunikacja w rodzinie oraz na linii rodzice – szkoła
Dyrektorzy, wicedyrektorzy, pracownicy kadr
Kadra pedagogiczna
• Pojęcie czasu pracy w oświacie (czas pracy w ujęciu roku szkolnego; pensum)
• Pensum nauczycieli; powierzanie stanowisk kierowniczych w oświacie, zniżki dla nauczycieli
na stanowiskach kierowniczych; zasady łączenia zajęć o różnym wymiarze pensum
• Praca w godzinach ponadwymiarowych i doraźnych zastępstw
• Ewidencja czasu pracy
• Urlopy pracownicze oraz dni wolne od pracy przysługujące pracownikom a czas pracy
• Szkolenia bhp, badania lekarskie i podróże służbowe a czas pracy
Kadra niepedagogiczna
• Podstawowe pojęcia dotyczące czasu pracy
• Praca w godzinach nadliczbowych lub w dniach wolnych
• Zasady planowania oraz zmiany rozkładów (harmonogramów/grafików) czasu pracy
• Zasady potwierdzania przybycia i obecności w pracy oraz usprawiedliwiania nieobecności
• Zwolnienia od pracy – zasady udzielania i rozliczania
• Ewidencjonowanie czasu pracy po 01.01.2019 r.
Nauczyciele i wychowawcy wszystkich typów szkół i placówek, pedagodzy, psycholodzy szkolni, pracownicy poradni psychologiczno-pedagogicznych
• Kryzys – przejawy w sferach emocjonalnej, poznawczej, behawioralnej
• Rozwój i kompetencje emocjonalne dziecka
• Dziecko, rozwód, emocje. Psychologiczna analiza sytuacji w rodzinie rozbitej
• Objawy prezentowane przez dziecko i problemy poszczególnych etapów rozwoju
• Proces żałoby – wprowadzenie. Emocje w okresie żałoby
• Specyfika żałoby dziecka w poszczególnych okresach rozwojowych. Przebieg żałoby
• Przeszkody w procesie przeżywania żałoby. Moje dziesięć praw dziecka w żałobie
• Wsparcie ucznia przeżywającego stratę kogoś bliskiego. Wsparcie dla grupy rówieśniczej
• Rola dorosłych – pracowników szkoły/placówki
• Pomocne strony, literatura, przykładowe scenariusze zajęć, bajki terapeutyczne
Nauczyciele języka polskiego szkół podstawowych (kl. 4-8)
• Czym jest grywalizacja
• Mechanika gier
• Uniwersalne gry na każdy temat (nauka o języku, nauka o literaturze)
• Gry dla uczniów starszych i młodszych (jenga, warcby, Piotruś i inne)
• Uczniowie twórcami, współtwórcami gier
• Gry szkolne służące różnym celom (wprowadzenie do tematu, podsumowanie lekcji, ćwiczenia włączone w tok zajęć)
• Gamifikacja procesu edukacji
Nauczyciele i wychowawcy wszystkich typów szkół i placówek
Pedagodzy, psycholodzy szkolni, pracownicy poradni psychologiczno-pedagogicznych
Studenci kierunków psychopedagogicznych
• Klika słów o asertywności
• Asertywna krytyka – droga dwukierunkowa
• Niełatwe dialogi – sześć zasad ułatwiających komunikację
• Podstawowe style komunikacyjne w pracy z „trudnym” klientem
• Komunikacja ekstremalna – pomocne strategie
• Krótki program treningowy dla odważnych
• Coś dla nauczycieli „trudnej klasy”, czyli dobre rady w pigułce
Nauczyciele edukacji przedszkolnej
• Czym jest kreatywność?
• Jak rozbudzać kreatywność u przedszkolaka?
• Kreatywne rozwiązania w aktywności językowej, muzycznej, ruchowej, matematycznej, plastycznej
• Kreatywna grafomotoryka dla smyka
• Zabawy przy użyciu codziennych przedmiotów (piłki, klamerki, nakrętki, ziarna fasoli)
• Kreatywne masażyki