Rada pedagogiczna lub zespół nauczycieli
• Cechy dojrzałej osobowości wg A. Maslowa (skutki zaniedbania rozwoju, cechy osób samorealizujących się)
• Kompetencje emocjonalne (społeczne, osobiste)
• Rola inteligencji emocjonalnej
• Kompetencje emocjonalne – koszty braku
• Emocjonalne abecadło – podsumowanie
• Wybrane zasoby osobiste
Rada pedagogiczna lub zespół nauczycieli
• Trochę historii…, czyli z gospodarki do filozofii
• Filozofia Kaizen – czym jest?
• Kaizen a mózg trójdzielny
• Małe kroki, małe pytania, małe problemy
• 5WHY – pytaj „DLACZEGO?”
• Cele i zasady
• Dziesięć „przykazań” Kaizen
• Ćwiczenia – Kaizen w życiu codziennym
• Czy to się przyda w szkole?
Rada pedagogiczna lub zespół nauczycieli
• Jakimi dokumentami może dysponować uczeń przybywający z zagranicy
• Jak może być kwalifikowany do odpowiedniej klasy
• Jakie wsparcie szkoła powinna zapewnić uczniowi z zagranicy
• W jaki sposób wykorzystać informacje zawarte w szkolnych dokumentach w organizacji
jego pracy w polskiej szkole
• Jak przygotować siebie, uczniów, rodziców na przyjęcie ucznia migrującego
• Z jakimi trudnościami zmagają się uczniowie przyjeżdżający/powracający z zagranicy
• Jakie mogące się pojawić trudne zachowania można przewidzieć
• Jakie są potencjalne mocne strony uczniów przyjeżdżających z zagranicy
• Od czego zacząć budowanie współpracy nastawionej na osiągnięcie sukcesu edukacyjnego dziecka
• Jak pomóc uczniowi w adaptacji w środowisku szkolnym
• Jak pomóc w nauce języka polskiego, w nauce innych przedmiotów
Rada pedagogiczna lub zespół nauczycieli
• Zakładanie zespołów i zajęć
• Komunikacja z uczniami w strumieniu
• Organizowanie zajęć online
• Udostępnianie uczniom materiałów edukacyjnych
• Tworzenie i sprawdzanie zadań
• Tworzenie samosprawdzających się testów w Formularzach
Rada pedagogiczna lub zespół nauczycieli
• Trema i inne ograniczenia
• Jak oswoić mikrofon i kamerę
• Jak mówić, aby nas słuchano?
• Komunikacja niewerbalna – fakty i mity
• Postawa, gestykulacja, kontakt wzrokowy, głos i mimika
• Jak dobrze przygotować wystąpienie
• Pomoce audiowizualne
• Wystąpienia w internecie
• Cyfrowa mowa ciała
Rada pedagogiczna lub zespół nauczycieli
• Kim jest Twój klient? Tworzymy personę
• Czym jest marka? Sprzedaj wizję swojej szkoły
• Jak nas widzą… Jak zadbać o spójność wizualną
• Zostań rzecznikiem swojej placówki!
• Jak komunikować?
• Jak promować?
• Jak ewaluować?
Rada pedagogiczna lub zespół nauczycieli
• Czy możliwe jest budowanie relacji w edukacji zdalnej, czyli Maslow przed Bloomem
• Piramida priorytetów zdalnej edukacji
• Potrójne relacje (nauczyciel – uczniowie, nauczyciel – rodzice, relacje rówieśnicze)
• Przykładowe pomysły na zdalne aktywności
• Kilka ważnych zasad i umiejętności wspierania w kryzysie
• Edukacja zdalna w wypowiedziach uczniów, rodziców i nauczycieli, czyli co mówią chmury
• Szkoła i mózg trójdzielny. Nastolatek i rozwój mózgu. Co z tego wynika dla pracy zdalnej?
• Na pomoc – macierz Eisenhowera
Rada pedagogiczna lub zespół nauczycieli
• Zdalna nauka – podstawowe zasady – krótkie przypomnienie
• Strategie promujące i wzmacniające samokontrolę ucznia
• Wyuczona bezradność w szkole
• Kilka rad nietypowych dotyczących efektywnego uczenia się
• Człowieku, zmotywuj się
• Motywatory S. Reissa
• Teoria X i Y
• Pięć typów pracowników, których warto (lub nie) zatrudniać
• Na zakończenie – dekalog dążących co celu
Rada pedagogiczna lub zespół nauczycieli
• Zdalna nauka – podstawowe zasady – krótkie przypomnienie
• Strategie promujące i wzmacniające samokontrolę ucznia
• Wyuczona bezradność w szkole
• Kilka rad nietypowych dotyczących efektywnego uczenia się
• Człowieku, zmotywuj się
• Motywatory S. Reissa
• Teoria X i Y
• Pięć typów pracowników, których warto (lub nie) zatrudniać
• Na zakończenie – dekalog dążących co celu
Rada pedagogiczna lub zespół nauczycieli
• Przepisy prawa regulujące pracę z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (uczniem uzdolnionym)
• Narzędzia służące do diagnozy uzdolnień uczniów
• Profil ucznia uzdolnionego
• Organizacja kształcenia ucznia uzdolnionego
• Zadania dyrekcji szkoły, wychowawcy, nauczycieli
• Indywidualny Program Nauki a Indywidualny Tok Nauki
• Program nauczania ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (uzdolnionego)