Oferta

• Techniki wizualnego porządkowania myśli (mapa myśli, sketchnoting, facylitacja graficzna, organizatory graficzne)
• Gry i aplikacje rozwijające umiejętność logicznego i samodzielnego myślenia
• Pytania rozwijające myślenie. Praca metodą opartą na taksonomii celów B. Blooma
• Jak sprawić, by uczniowie byli odpowiedzialni za własne uczenie się – lekcja odwrócona

• Niedostosowanie społeczne i zaburzenia rozwojowe uczniów, tj. ASD, ODD, CD, AI
• Jak reagować na zachowania agresywne mieszczące się w normie rozwojowej uczniów
• Jak reagować na zachowania agresywne mające podłoże w zaburzeniach ze spektrum autyzmu, w niedostosowaniu społecznym lub zaburzeniach rozwojowych
• Konstruowanie programów wychowawczo-profilaktycznych angażujących nauczycieli, specjalistów, rodziców

• Uzależnienia behawioralne – samookaleczenia, zaburzenia odżywiania, siecioholizm. Jak reagować? Gdzie szukać pomocy?
• Zasady przeprowadzania interwencji w sytuacjach trudnych wychowawczo
• Zachowania suicydalne dzieci i młodzieży – jak rozpoznać?
• Cyberprzemoc w szkole. Profilaktyka zagrożeń z internetu

• Przyczyny naruszania dyscypliny przez uczniów
• Kiedy i jak reagować? Skuteczne sposoby radzenia sobie z trudnymi zachowaniami na lekcji
• Profilaktyka naruszenia dyscypliny przez uczniów
• Autorytet własny jako skuteczne narzędzie wychowawcze nauczycieli

• Jak rozpoznać, że uczniowie się uczą? Praca z taksonomią SOLO
• O motywacji inaczej, czyli: Jak dobrze zacząć, jak z sensem zakończyć lekcję?
• Dotrzeć do każdego ucznia. Lekcja 4MAT
• Jak sprawić, by uczniowie byli odpowiedzialni za własne uczenie się – lekcja odwrócona