Oferta

KAILEAN®– Akredytowana Placówka Doskonalenia Nauczycieli > Oferta

Antykruchość. Jak budować odporność psychiczną dzieci i młodzieży (Z)

Rada pedagogiczna lub zespół nauczycieli

• Czym jest odporność psychiczna, czyli skąd się biorą „żelazne dzieci”
• Ja mam, ja jestem, ja mogę – trzy źródła odporności
• Twardość psychiczna, czyli osobowościowa odporność
• Sprężystość – koncepcja Resilience w praktyce pedagogicznej
• Model 4 C
• Odporność psychiczna w ujęciu psychologii pozytywnej
• Koło Dzielności i pedagogika przygód
• Vuca, Damokles, Feniks i Hydra – jak się to ma do wspierania rozwoju?
• Wybrane zasoby osobiste, jako wsparcie antykruchości
• Czy to się przyda w szkole? Garść praktyki
• Przykładowy test i inwentarz do badania odporności psychicznej

Czytaj więcej

Zagubieni w szkole. Alternatywne spojrzenie na trudności wychowawcze (Z)

Rada pedagogiczna lub zespół nauczycieli

• Zachowania destrukcyjne – kryteria, obszary występowania
• Model Proaktywnych Rozwiązań Opartych na Współpracy – koncepcja dr Rossa W. Greene’a
• Informacje wstępne – ogólne założenia, plan A, B, C
• Standardowe reakcje wychowawcze na trudne zachowania w świetle założeń MPROW
• Czym jest opóźniony rozwój umiejętności?
• Lista trudności w zachowaniu wynikających z opóźnionego rozwoju wybranych umiejętności
• Trudności pod lupą
• Ocena Opóźnionych Umiejętności i Nierozwiązanych Problemów – wskazówki pomocnicze
• Formularze do pracy nad nierozwiązanymi problemami
• Podsumowanie – ocena przydatności koncepcji w praktyce psychologiczno-pedagogicznej

Czytaj więcej

Wczesne wspomaganie rozwoju i rewalidacja dziecka z ASD (Z)

Rada pedagogiczna lub zespół nauczycieli

· Zaburzenia ze spektrum autyzmu – definicja, obowiązujące kryteria diagnostyczne
· Niezbędna dokumentacja w ramach WWRD i rewalidacji
· Współpraca z rodzicami dziecka objętego wsparciem z zakresu WWRD i rewalidacji
· Metody terapii funkcjonalnej skierowanej do dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu
· Przykłady wykorzystania metod w pracy z dzieckiem z zaburzeniami ze spektrum autyzmu

Czytaj więcej

Nieprawidłowości rozwojowe dziecka w okresie przedszkolnym. Jak zauważyć i co robić? (Z)

Rada pedagogiczna lub zespół nauczycieli

· Czynniki wpływające na rozwój dziecka w okresie przedszkolnym
· Jakie zachowania dziecka w okresie przedszkolnym powinny wzbudzić niepokój
· Najczęstsze zaburzenia rozwojowe w okresie przedszkolnym
· Jak przygotować wstępną diagnozę dziecka?
· Znaczenie interwencji terapeutycznej i jej wpływ na rozwój dziecka
· Zakres wsparcia dziecka w placówce przedszkolnej
· Omówienie narzędzi diagnostycznych pomagających w diagnozie funkcjonalnej dziecka
· Współpraca z rodzicami – udzielanie informacji zwrotnej nt. rozwoju dziecka

Czytaj więcej

Stres. Jak chronić siebie i wychowanków (Z)

Rada pedagogiczna lub zespół nauczycieli

• Stres – specyfikacja. Fazy i rodzaje stresu
• „Stresująca” kajzerka
• Beczka stresu
• Symptomy stresu – objawy krótko- i długotrwałe
• Emocjonalne i behawioralne konsekwencje stresu
• Strategie radzenia sobie w sytuacji trudnej
• Osiem cech decydujących o zdrowiu – podstawy psychoneuroimmunologii
• Psychologiczne techniki obniżania poziomu stresu
• Stres a mózg
• Kaizen – metoda małych kroków
• Jak polubić stres. Sposoby i zasoby

Czytaj więcej

Agresja i przemoc szkolna (Z)

Rada pedagogiczna lub zespół nauczycieli

• Agresja – definicje, przyczyny, rodzaje
• Agresja na różnych poziomach rozwojowych
• Przemoc szkolna – cechy charakterystyczne
– Krąg prześladowania rówieśniczego
– Taktyka działania prześladowcy
– Świadkowie przemocy szkolnej
– Kim jest „wrogojaciel”?
• Profil osób biorących udział w prześladowaniach
• Mechanizm stawania się sprawca przemocy. Konsekwencje ponoszone przez sprawców
• Interwencja w sytuacji „gorącej agresji”
• Wspieranie rozwoju moralnego
• Poziomy wnioskowania moralnego jako metoda korygowania zachowań agresywnych

Czytaj więcej

Komunikacja alternatywna i wspomagająca (Z)

Rada pedagogiczna lub zespół nauczycieli

• Komunikacja alternatywna i wspomagająca – wprowadzenie
• Diagnoza potrzeb i umiejętności komunikacyjnych dziecka
• Metody, sposoby wprowadzania komunikacji alternatywnej i wspomagającej w terapii dziecka
• Komunikacja alternatywna i wspomagająca a jej praktyczne wykorzystanie w komunikowaniu się dziecka z otoczeniem

Czytaj więcej

Jak efektywnie pracować z klasą będącą zbiorem indywidualności o różnych możliwościach i preferencjach (Z)

Rada pedagogiczna lub zespół nauczycieli

• Wybrane typologie postaw uczniowskich
• Typy uczniów – mocne i słabe strony
• Tworzenie profilu klasy
• Dodatkowe kryteria klasyfikacji
• Uczeń – zwycięzca, zadaniowiec, oryginał, przegrywający
• Temperament w szkolnej ławce
• Strategie uczenia się
• Wskazówki do pracy edukacyjno-wychowawczej
• Wpływ postaw i strategii oddziaływań nauczycieli

Czytaj więcej