Uczymy pisania – kreatywnie, aktywnie, z humorem (10/2020)

Nauczyciele języka polskiego szkół podstawowych (kl. 4-8)

• Kryteria oceny zadania otwartego rozszerzonej odpowiedzi
• Kryteria oceny wypowiedzi o charakterze argumentacyjnym i narracyjnym
• Trudności, z jakimi borykają się uczniowie, redagując wypowiedź o charakterze argumentacyjnym, narracyjnym, dialog
• Wykorzystywanie gotowych zadań i ćwiczeń
• Wprowadzenie rozprawki jako nowej formy wypowiedzi
• Formułowanie tez i hipotez. Formułowanie argumentów z wykorzystaniem gałęzi logicznej
• Ćwiczenie argumentowania na wszystkich lekcjach
• Metody ułatwiające konstruowanie fabuły: kości narracyjne, matryca narracyjna, karty
• Metody doskonalenia redagowania dialogu
• Znaczenie streszczenia w edukacji polonistycznej. Streszczenie tekstu nieliterackiego
• Metody ułatwiające uczniom osiąganie zwięzłości – notatki Cornella
• Metody ułatwiające uczniom streszczenie tekstu literackiego. Pisarska rozgrzewka
• Gry: opis, charakterystyka, „tezowy” chińczyk

Czytaj więcej

Lekcja 4MAT – dotrzeć do każdego ucznia (10/2020)

Nauczyciele różnych przedmiotów wszystkich typów szkół

• Nauczanie lewopółkulowe a całościowe
• Struktura lekcji 4MAT. Lekcja dla uczniów o każdym stylu percepcji
• Angażowanie wszystkich uczniów w czasie jednej lekcji
• Korzyści ucznia i nauczyciela wynikające ze stosowania modelu lekcji 4MAT
• 4MAT – model lekcji dla każdego etapu edukacyjnego i każdego przedmiotu
• Motywacja według D. Pinka. Proste techniki motywowania uczniów
• Przekazywanie i utrwalanie wiedzy: wykład, narracja, wizualizacja, testowanie wyprzedzające
• Rola wizualizacji
• Unikanie błędów w pracy zespołowej uczniów. Praca w grupach, która działa
• Stawianie i weryfikowanie hipotez: pytania, metafory, narracje
• Uczniowie twórcami i weryfikatorami hipotez

Czytaj więcej

Trudne lektury na lekcji języka polskiego (10/2020)

Nauczyciele języka polskiego szkół podstawowych (kl. 4-8)

• Nowe lektury w podstawie programowej języka polskiego w klasach 4-8
• Trzy fazy pracy z tekstem: przed, w trakcie i po lekturze
• Lektura jako projekt – myślenie projektowe sposobem na tekst literacki
• Wykorzystanie mechanizmów gier w pracy nad lekturą
• Wykorzystanie ekspresji twórczej uczniów przy analizie oraz interpretacji tekstu
• Podstawy języka wizualnego
• „Obupółkulowe” odczytywanie tekstu literackiego
• Metody i techniki wizualizacji: infografika, myślografia

Czytaj więcej

Grywalizacja w edukacji (10/2020)

Nauczyciele wszystkich przedmiotów i poziomów edukacyjnych

• Co to jest grywalizacja? Kroki milowe w historii grywalizacji
• Uczenie się i grywalizacja. Warunki grywalizacji edukacyjnej
• Gry tradycyjne w procesie lekcyjnym
• Typy graczy
• Gamifikacja online
• Tworzenie quizów
• Piętnaście sposobów na gamifikowanie lekcji
• Monitorowanie postępów i nagradzanie uczniów
• Platformy Class Dojo i Edmodo; kody QR; podchody online
• Projektowanie lekcji z elementami grywalizacji

Czytaj więcej

Terapia logopedyczna dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej (10/2020)

Logopedzi, nauczyciele edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, nauczyciele wspomagający szkół masowych

• Potrzeby i umiejętności komunikacyjne dziecka – autorefleksja z elementami diagnozy
• Deficyty rozwojowe – charakterystyka, wpływ na procesy poznawcze i rozwój emocjonalno-społeczny dziecka
• Wybrane metody pracy (np. metoda werbo tonalna, metoda glottodydaktyki, komunikacja alternatywna), znaczenie komunikacji alternatywnej w terapii logopedycznej
• Planowanie terapii logopedycznej dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu – od czego zacząć

Czytaj więcej

Terapia logopedyczna ucznia z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych (10/2020)

Logopedzi, nauczyciele-terapeuci specjalnych ośrodków szkolno-wychowawczych

• Diagnoza potrzeb i umiejętności komunikacyjnych ucznia – autorefleksja z elementami diagnozy
• Deficyty rozwojowe – charakterystyka, wpływ na procesy poznawcze i rozwój emocjonalno-społeczny ucznia
• Wybrane metody pracy (np. metoda werbo-tonalna, metoda glottodydaktyki, komunikacja alternatywna), znaczenie komunikacji alternatywnej w terapii logopedycznej
• Planowanie terapii logopedycznej ucznia z zaburzeniami ze spektrum autyzmu – od czego zacząć

Czytaj więcej

GeoGebra – poziom podstawowy (10/2020)

Nauczyciele matematyki szkół podstawowych i ponadpodstawowych

• Instalowanie i uruchamianie programu GeoGebra
• Podstawy rysowania figur i formatowania obiektów (okrąg i koło, łamana, trójkąty)
• Proste konstrukcje geometryczne w programie GeoGebra (styczna, okrąg opisany na trójkącie)
• Zmiana parametrów obiektów a odkrywanie zależności (funkcja liniowa, wartość bezwzględna)
• Symetria, obrót, translacja – przekształcenia geometryczne w GeoGebrze
• Tekst w widoku grafiki (układ współrzędnych)
• Wizualizacje pól czworokątów (pole równoległoboku)

Czytaj więcej

Interaktywne karty pracy (10/2020)

Nauczyciele wszystkich przedmiotów i poziomów edukacyjnych

• Technologia w klasie. TIK na TAK
• Nauczanie tradycyjne i nowoczesne – podobieństwa, różnice, pomysły
• Wykorzystanie tablicy interaktywnej, tabletów i telefonów
• Proste ćwiczenia na początek i zakończenie lekcji
• Wirtualna burza mózgów. Komiksy edukacyjne. Rysowanie na ekranie
• Zagadki i ćwiczenia online
• Nauczanie mieszane. Lekcja interaktywna
• Platforma Blendspace do przygotowania multimedialnych zajęć
• Nearpod – potęga nauczania online; cyfrowe karty pracy
• Aplikacja Wizer; bank zadań w Wordwall

Czytaj więcej

Kompetencje kluczowe w realizacji podstawy programowej z matematyki w szkole podstawowej (10/2020)

Nauczyciele matematyki szkół podstawowych

• Dlaczego matematyka nie jest popularna? (odczucia uczniów, samoocena nauczyciela, czy musimy coś zmieniać?)
• Przenoszenie realnego świata na lekcję matematyki (problemy współczesnego świata, matematyka a wybór zawodu)
• Kreatywność na lekcji matematyki (muzyka, taniec, sztuka, storytelling)
• Współpraca na lekcji matematyki (aktywność społeczna, metoda PBL)
• Cyfrowe technologie na lekcji matematyki (dodatek czy konieczność, QR kody, blended learning)

Czytaj więcej

Sprawność rachunkowa w szkole podstawowej (10/2020)

Nauczyciele matematyki szkół podstawowych (kl. 4-8)

• „Skąd wzięły się liczby naturalne?” – znaczenie opowieści na lekcjach matematyki
• „Liczby naturalne – z zerem czy bez zera? Czy można dzielić przez zero?” – jak odpowiadać na trudne pytania uczniów
• Jak odróżnić cyfrę od liczby? Metody wprowadzania układu dziesiątkowego
• System rzymski w pigułce. Metody wprowadzania układu rzymskiego
• Wprowadzanie gier na lekcjach matematyki
• Jak kształtować pojęcie ułamków i tłumaczyć działania na ułamkach? Jak poczuć ułamki? Wizualizacja pojęć matematycznych
• Jak dobrać ciąg ćwiczeń, które umożliwią dziecku samodzielne odkrywanie różnych własności? Znaczenie problemów na lekcji matematyki
• Zdrowy rozsądek zamiast „x”. Kiedy wprowadzać równania?
• Obniżki i podwyżki. Metoda problem-based learning
• Worek pomysłów na prowadzenie lekcji arytmetyki od klasy czwartej do ósmej

Czytaj więcej